２０１９年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題１５解説
問１ 日本語能力試験
選択肢１
２０１８年度２回分の国内レベル別受験者数を見てみると、受験者数は均等ではありません。
| Ｎ１ | Ｎ２ | Ｎ３ | Ｎ４ | Ｎ５ |
|---|---|---|---|---|
| 80,380 | 120,819 | 120,753 | 36,218 | 6,760 |
選択肢２
２０１８年度２回分の受験者数を見てみると、国内は364,930人、海外は644,144人で、確かに海外の方が多かったです。
選択肢３
ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）とは、どの言語にも当てはまる言語能力の測定基準を示したもので、ヨーロッパでの外国語教育で用いられています。CEFRの背景には、複言語主義・複言語主義の考え方があります。このCEFRに基づいて開発されたのがJFスタンダードです。日本語能力試験はこのJFスタンダード／JF日本語教育スタンダードと関連があります。
参考：JFスタンダードとは | JF日本語教育スタンダード
参考：JFスタンダード資料 | JF日本語教育スタンダード
選択肢４
すべての試験科目を受験して、①総合得点が合格に必要な点（＝合格点）以上で、②すべての得点区分の得点が、区分ごとに設けられた合格に必要な点（＝基準点）以上なら合格です。得点区分の得点が1つでも基準点に達していない場合は、総合得点がどんなに高くても不合格になります。
－ よくある質問 | 日本語能力試験 JLPTより
したがって答えは２です。
問２ BJTビジネス日本語能力テスト
選択肢１
試験自体は毎日実施されており、CBT形式で行われます。ただし、試験は自宅ではできず、テストセンターでコンピュータを使って出題・解答を行います。
選択肢２
「結果は「合格／不合格」ではなく0～800点の点数（スコア）と、点数に応じたJ5～J1+の6段階のレベルで評価されます。」
選択肢３
記述式はありません。
選択肢４
測定する能力の対象は明記されていますが、出題基準はないようです。
したがって答えは２です。
問３ 「日本留学試験」の日本語科目
日本留学試験の日本語科目で問われる能力として、直接的理解能力、関係理解能力、情報活用能力が挙げられています。
したがって答えは１です。
問４ 主観テスト
主観テストとは、明確な答えはなく、採点者の主観によって採点を行うテストのこと。作文、レポート、口頭試験など。
選択肢１
正答と誤答の割合によって問題の良否が分かるとすれば、主観テストの正答と誤答は主観によって判断されるため、問題の良否は判断できないのではないでしょうか。
選択肢２
主観テストは作文、レポート、口頭試験などの形式の試験で、限られた数の問題しか出題できません。そのため出題範囲も狭くなります。
選択肢３
テストの信頼性とは、そのテストの結果が常に同様の結果を得られるかどうかの度合いのこと。例えば、連続して同じテストをした時に、その結果や受験者の順位などの変化が激しい場合は信頼性は低いと言える。
主観による採点のため、信頼性は確かに低くなります。
選択肢４
主観によって採点を行うため、採点基準を一定に保つことは難しいです。
したがって答えは３です。
問５ 学習者のニーズとそれに対応するテスト
選択肢１
OPI (Oral Proficiency Interview)とは、ACTFLが開発した外国語の口頭表現能力を測定するための試験。タスクと機能、場面／話題、正確さ、テキストの型の４つの基準からレベルを判定する。受験者のレベルの下限と上限を見極めるために、難易度を調整しながら行われるのが特徴。３０分間の試験では、インタビューやロールプレイなどを行う。「超級、上級、中級、初級」という４つの主要レベルがある。
口頭表現能力を測定するための試験なので、作文は書きません。作文能力のレベルを測定するには不適切です。
選択肢２
「高度人材ポイント制の加点対象となる日本語能力一覧」によると、日本語能力試験Ｎ１とBJT ビジネス日本語能力テスト４８０点以上の人には１５ポイント、日本語能力試験Ｎ２とBJT ビジネス日本語能力テスト４００点以上の人には１０ポイント加算されるそうです。
選択肢３
SL対話型アセスメント (DLA)は学校において外国人児童生徒の日本語の能力を把握し，その後の指導方針を検討する際の参考になるものとして文部科学省が作成したものです。テストではありません。よってこれをもって会話能力を就職先に証明することもできません。
選択肢４
日本留学試験はウェブ上で受けることはできません。詳しくは下記の実施要項をご覧ください。
参考：実施要項 – JASSO
したがって答えは２です。