平成30年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題11解説

問1 フォーカス・オン・フォーム

 教授法は、大きく3つの言語習得観で分けられます。

 フォーカス・オン・フォームズ(FonFs:Focus on Forms)
 オーディオリンガル・メソッドや文法訳読法などに代表されるFonFsは、文法に焦点を当てた教授法のことです。教室において、教師が中心となり、文法規則等を最初から手取り足取り正確に教え込んでいきます。機械的なドリル練習などを多用しますが、文法的な正確さを重視しているため、かえって流暢さが身につかないとされています。

 フォーカス・オン・ミーニング(FonM:Focus on Meaning)
 ナチュラル・アプローチやイマージョン教育などに代表されるFonMは、意味に焦点を当てた教授法のことです。学習者が中心となって多く聴き、多く読むのが特徴です。この際、教師による介入が完全に行われません。意味を重視することによってコミュニカティブに言語習得できますが、これは流暢さを身につけることはできても、文法的な正確さが身につかないとされています。

 フォーカス・オン・フォーム(FonF:Focus on Form)
 FonFは、FonFsの流暢さが身につけられない欠点と、FonMの文法的な正確さが身につけられない欠点を互いに補うために考案された教授法です。コミュニケーションの中で文法的な知識を学習していこうという考え方に基づき、教室においてはFonMと同様に学習者が中心となりますが、必要があれば教師は介入します。何らかのトピックやテーマを用いることで、文法そのものに焦点を置かずに意味中心としていますが、教師によるプロンプトやリキャストでフィードバックを行うことにより、その中で学習者の注意が文法形式に向くような工夫があります。FonFsのように文法説明を始めたり、機械的なドリル練習をすることはなく、最終的には学習者の気付きによって文法知識の習得を促します

 1 まさにFonFの記述です。
 2 オーディオリンガル・メソッドはFonFsの教授法です。
 3 FonFsの記述です。
 4 教師主導なので、FonFsの記述です。

 したがって答えは1です。

 

問2 フォーカス・オン・フォームズ

 1 「たくさん聞かせる」の部分がFonMの特徴です。
 2 「ストーリーを語らせる」のがFonFの特徴であるトピックやテーマにあたります。
 3 「目標言語で教科学習を行う」のがFonFの特徴であるトピックやテーマにあたります。
 4 ドリル練習をするのはFonFsの特徴です。

 したがって答えは4です。

 

問3 ディクトグロス

 ディクトグロスとは、4技能を組み合わせて個人学習とピア・ラーニングが行える統合的な学習法のことです。まず文法構造が多少複雑な短めのまとまった文章を数回読み、学習者はそのキーワードを聞き取ってメモし、そのメモをもとに各自元の文章の復元を試みます。次にペアやグループで復元していき、文章を完成させていきます。

 したがって答えは3です。

 

問4 プロンプト

 明示的フィードバックとは、学習者がした誤用を直接はっきりと示して訂正する方法のことです。
 リキャスト(暗示的フィードバック)とは、自然な応答の中でさりげなく訂正する方法のことです。答えを学習者に与えます。
 プロンプトとは、学習者に自己修正を促すようなフィードバックのことです。

 1 明示的フィードバック
 2 リキャスト(暗示的フィードバック)
 3 リキャスト(暗示的フィードバック)
 4 プロンプト

 したがって答えは4です。

 

問5 プライミング効果

 プライミング効果(priming effect)とは、あらかじめ提示された事柄(プライム)により、それに関連する別の事柄(ターゲット)が覚えやすくなったり、思い出しやすくなることです。教室においては、あらかじめ教師が手本を見せたり、授業に関連する内容の雑談をしておくなどすることで学習効率を高めることができます。

 選択肢1では、他社が用いた言語形式を聞くことでそれに関する知識が活性化されて、自身の使用頻度が高まっています。典型的なプライミング効果です。
 したがって答えは1です。