平成30年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題6解説

問1 JF日本語教育スタンダード

 1 「Can-do Statements」は各レベルで、文法や語彙、漢字などの知識の量ではなく、何がどのぐらいできるかを例示したり、その段階で持っている言語能力を例示します。母語話者のコミュニケーションスタイルをモデルとしているわけではありません。
 2 正しいです。JF日本語教育スタンダードはコースデザイン、授業設計、評価を考えるための枠組みです。
 3 A1、A2、B1、B2、C1、C2の6つのレベルがありますが、日本語能力試験のレベルを基にしているわけではありません。CEFRの共通参照レベルを基にしています。
 4 コミュニケーション言語活動とコミュニケーション言語能力の関係を整理して「JFスタンダードの木」として図式化されています。

したがって答えは2です。

 

問2 話し合いのルール

 ディスカッション (discussion)とは、特定の答えのないテーマについて参加者で自分自身の意見を述べ合う活動のこと。

 1 ディスカッションでは話す順番や展開などをあらかじめ決める必要はありません。
 2 誰か何分話すかなどをあらかじめ決める必要はありません。
 3 ディベートのルールです。ディスカッションでは答えのないテーマを扱うので、想定質問への答えを準備する必要もありませんし、賛成・反対の立場を明確にする必要もありません。
 4 正しいです。

 したがって答えは4です。

 

問3 学習者が話し合ってテーマを決める

 1 社会問題や利害関係が対立しているテーマは答えのないテーマなので、ディスカッションに向いています。
 2 避けるべきです。
 3 ディスカッションでは答えのないテーマを扱います。
 4 ディスカッションではできるだけ小さく具体的なテーマを選ぶべきです。

 したがって答えは2です。

 

問4 ディスカッションの実施

 1 討論者は議論の間、観察者に見られていることを意識する必要はなく、自由に討論に集中すべきです。
 2 討論者は他の討論者の言動にも注意すべきです。
 3 正しいです。
 4 観察者はあくまで観察に徹します。発言や態度の問題点は以後の振り返りで行います。

 したがって答えは3です。

 

問5 振り返り

 1 正しいです。
 2 正しいです。
 3 どのような話し合いの方法が良いのかなどについては触れるべきですが、討論者の主張が正しいかどうかについてコメントする必要はありません。ディスカッションでは、参加者は自由な意見を述べることができます。
 4 正しいです。

 したがって答えは3です。

 





平成30年度, 日本語教育能力検定試験 解説