平成30年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題7解説

問1 ニーズ調査・分析(needs analysis)

 コースデザイン大きく3段階に分けられます。

ニーズ分析
レディネス分析
学習者の学習目的や学習環境などの分析。
シラバス・デザイン ニーズ分析、レディネス分析の結果に基づき、そのコースで学習者に何を教えるのかを検討。
カリキュラム・デザイン コース実施に必要な事柄の確定。教材、時間、テスト、評価など

 レディネスとは、学習者の学習に対する心身の準備状態のことです。自分の意思や都合では決められない国籍・母語・文化・年齢・学習予定期間・経済的要因・学習環境などの外的条件、学習者の個人的な条件である外国語学習経験の有無、学習スタイル、学習時間、レベルなどの内的条件に分けられます。

 レディネスは学習者がどのような日本語を必要としているかニーズと共に、シラバスを決定する上で重要な情報となります。学習者のレディネスやニーズを把握することを、それぞれレディネス分析/調査ニーズ分析と言います。

 1 必ずしもアンケート用紙を用いる必要はなく、口頭でのインタビュー形式でも構いません。
 2 学習者がどのような日本語を学びたいのか、そしてどのような日本語を使う必要があるのかを知るため、学習者の周囲についても調査する必要があります。
 3 いかなるレベルの学習者に対しても調査の必要性はあります。
 4 ニーズ調査はコース開始前に行いますが、学習者のニーズは変わる可能性があるため、進捗状況によって以降も行う必要があります。

 したがって答えは2です。

 

問2 レディネス調査・分析(readiness analysis)

 レディネスとは、学習者の学習に対する心身の準備状態のことです。自分の意思や都合では決められない国籍・母語・文化・年齢・学習予定期間・経済的要因・学習環境などの外的条件、学習者の個人的な条件である外国語学習経験の有無、学習スタイル、学習時間、レベルなどの内的条件に分けられます。

 1 経済的要因
 2 外国語学習経験の有無
 3 学習スタイル
 4 どのような場面で日本語を使うかは、ニーズ分析で調査します。

 したがって答えは4です。

 

問3 シラバス

概念・機能シラバス 時、量、位置などの概念を学習の柱としたシラバス。シラバスに時間を組み込んだ場合は、「いつも」「ときどき」「まれに」「すぐに」などの表現を学びます。
構造シラバス 言語の構造や文型に焦点を当てて構成されたシラバス。オーディオリンガルアプローチやサイレントウェイで用いられます。
機能シラバス 言語の持つ機能に焦点を当てて構成されたシラバス。
依頼する、慰める、同意する、拒否する、提案するなど…
場面シラバス 言語の使用場面に焦点を当てて構成されたシラバス。レストランで、スーパーでなど…
トピックシラバス
(話題シラバス)
実社会で話題になっている事柄やコミュニケーションの際に頻繁に触れられる話題を中心に構成されたシラバス。時事ネタなど…
スキルシラバス
(技能シラバス)
言語の四技能(読/書/話/聞)の中から、学習者に必要な技能に焦点を当てて構成されたシラバス。
タスクシラバス
(課題シラバス)
言語を使って何らかの目的を遂行することに焦点を当てて構成されたシラバス。買い物する、口座を開設する…

 1 正しいです。
 2 四技能のうち一つに特化して学ぶのは技能シラバスです。
 3 文型の難易度が簡単な順から学習すべきです。
 4 観光で短期間日本に滞在する人に向いているのは場面シラバスやタスクシラバスです。

 したがって答えは1です。

 

問4 カリキュラムデザイン

 カリキュラム・デザインでは、コース実施に必要な事柄の確定。教材、時間、テスト、評価などを行います。

 1 カリキュラムデザインで決定すること
 2 カリキュラムデザインで決定すること
 3 シラバスデザインで決定すること
 4 カリキュラムデザインで決定すること

 したがって答えは3です。

 

問5 適切な教材

 1 カリキュラムデザインで行うべきことです。
 2 学習者のニーズをもとにシラバスを作るため、使いたい教科書にシラバスを合わせるのは順序が逆で、ニーズが満たされなくなります。
 3 正しいです。
 4 生教材はどのレベルでも有効です。

 したがって答えは3です。