平成27年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題4解説

問1 「文」と「発話」の違い

 話し言葉は「発話」、書き言葉は「文」という単位を用います。この理由として不適切なものを見つけます。

 選択肢1
 言いさし表現とは、「お願いがあるんですが。」など文の最後の部分を省略している表現のことです。言いさし表現は文としては不完全ですが、話し言葉で多く用いられ、一つのまとまりとなりえます。

 選択肢2
 ポーズとは、間のことです。話し言葉においてポーズを挟んだり、相手の言葉を繰り返したりするのはよくありますが、これを字にすると「文」として見なしにくくなります。

 選択肢3
 例えば、実際の発話として聞く「本当」はそのイントネーションによって意味が変わります。上昇調は疑問、平調では弁明などを表します。単語一つでそれ以上のことを表現でき、「文」のような単位になります。

 選択肢4
 書き言葉も話し言葉も、文法的に正しいものが使われます。

 したがって答えは4です。

 

問2 隣接ペア

A:あとで暇? どこかに遊びにいこうよ。
B:うん、暇。行こう。どこにいく?
A:この間行ったところ。
B:いいよ。

 隣接ペアとは、お互いにペアとなっている2つの発話のことです。挨拶に対する挨拶、問いに対する返答、誘いや申し出に対する返答が隣接ペアとなります。

 上記の会話における隣接ペアは以下。
  1.「あとで暇?」と「うん、暇。」
  2.「どこか遊びにいこうよ。」と「行こう。」
  3.「どこに行く?」「この間行ったところ」

 
 問題文の会話では、問い①に対する返答④、問い②に対する返答③、問い⑥に対する返答⑦の3つが隣接ペアです。
 したがって答えは2です。

 

問3 文と文の接続に関する誤用

 1 「知りません」が「知っていません」になる動詞の活用に関する誤用です。
 2 逆接表現がありません。文と文を適切に繋げられていません。
 3 「少しも~ない」の文型を誤って使用しています。
 4 「多くの」が「多い」になる誤用です。

 したがって答えは2です。

 

問4 談話全体の目的を考えて発話を組み立てる

 デノテーションとは言葉が表す元々の意味のことで、コノテーションとは言葉が表す言外の意味のことです。

 例えば「部屋が暑いね」という言葉にデノテーションだけを感じ取った場合は「そうだね」と共感するだけにとどまります。しかしコノテーションを感じ取った場合は、「クーラーをつけようか?」「窓を開けようか?」などと返すことができます。これは”部屋が暑いからどうにかして欲しい”という相手の気持ちを察したための反応です。

 
 1 雨が降っている状況を踏まえて、傘を手渡しています。
 2 ヨウはリサのコノテーションを感じ取っています。
 3 リサはヨウのコノテーションを感じ取っています。
 4 問いに対する返答だけで、答えることだけが目的になっています。

 したがって答えは4です。

 

問5 日本語の特質

 高コンテクスト・コミュニケーションとは、実際に言葉として発された内容よりも、言葉にされていないのに相手が理解できる内容のほうが多い話し方のことです。そのような特徴を持つ文化を高コンテクスト文化と言い、その最たる例として日本語が挙げられます。

 一方、言葉として発された内容のみが相手に伝わる話し方のことを低コンテクスト・コミュニケーションと言います。そのような特徴を持つ文化を低コンテクスト文化と言い、その最たる例としてドイツ語が挙げられます。

 1 正しいです。
 2 高コンテクスト的特徴を持つ言語では、話された内容よりも話されていない内容に比重が置かれる傾向があります。
 3 話し手が言語化しない部分を聞き手が察する傾向があるのは、高コンテクスト的特徴を持つ言語です。
 4 言語化された部分から、聞き手が話の展開を予測する傾向があるのは、高コンテクスト的特徴を持つ言語です。

 したがって答えは1です。

 





平成27年度, 日本語教育能力検定試験 解説