2019年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題11解説

問1 BICSとCALP

 生活言語能力/BICS (basic interpersonal communication skills)とは、生活場面で必要とされる言語能力のこと。コンテクストの支えがあるため認知的な負担が少なく、2年ほどで習得可能とされている。

 学習言語能力/CALP (cognitive academic language proficiency)とは、教科学習などで用いられる抽象的な思考や高度な思考技能のこと。学習の場面では低コンテクストの状態になるため認知的な負担が大きく、習得には5~7年必要だとされている。

 1 母語で培った能力が妨げる場合もあるかもしれませんが、通常は発達を促進するのではないでしょうか。(根拠はありません…)
 2 正しいです。BICSもCALPも言語能力なので、コミュニケーションを介して発達するものです。
 3 逆です。学習言語能力は教科学習で身につけられ、低コンテクストの状態で行われるので場面に依存しません。生活言語能力は生活場面で用いられるため、場面に依存して用いられます。
 4 逆です。学習言語能力は習得に5~7年、生活言語能力は2年ほどかかるとされています。

 したがって答えは2です。

 

問2 リキャスト

 1 プロンプトの例
 プロンプト (prompt)とは、学習者に自己修正を促す暗示的フィードバックの一種。例えば、学習者の「富士山は美しいでした」という誤用に対して、「美しいでした?」と間違いがあることに気付かせ、学習者が正しい発話をするよう促すことなどが挙げられる。

 2 不明
 ここでの「もう一度お願いします」は訂正に分類されると思いますが、プロンプトでもリキャストでもないようなので、単なる暗示的フィードバックという扱いでしょうか。

 3 不明
 足場掛けのような訂正です。プロンプトっぽいのですがどうでしょうか…

 4 リキャストの例
 リキャスト (recast)とは、自然な応答の中でさりげなく訂正する暗示的フィードバックの一種。例えば、学習者の「富士山は美しいでした」という誤用に対して、「そうですか。美しかったですか」と、会話の流れを遮ることなく訂正することなどが挙げられる。

 したがって答えは4です。

 

問3 不安を軽減するための対応

 選択肢1
 文法を正しく使えるかどうかに不安を感じる人もいれば、意志を伝えられるかどうかで感じる人もいます。どちらを優先したとしても万人の不安を軽減できるような対応とは言えないと思います。

 選択肢2
 正しいです。教科学習は日常会話よりも難しいので、段階を踏んで指導を行うことで不安を軽減させることができます。

 選択肢3
 不安軽減のために児童生徒の母語を使うことは考えられますが、母語を使わないと逆に不安を感じさせてしまいます。

 選択肢4
 文化や規範を押し付けるのは好ましくありませんし、日本語を使うように指導することは逆に不安を感じさせてしまいます。

 したがって答えは2です。

 

問4 喪失されやすい順序

 母語(第一言語)を失うことを言語喪失 (Language attrition)と言います。この過程を研究したものがあれば答えが分かるのですが、はっきり明記されているものが見つけられずにいます。

 私は選択肢1を選びました。音は耳に残るので忘れにくく、文法はこの中で最も複雑なので喪失しやすいと思ったからです。また、推測ではありますが、幼児の母語習得では一般に生後2、3ヶ月で「あー」や「うー」のような音を発するクーイングが見られ、それが意味のある語彙になり、文法を身につけていくという過程になるはずです。母語喪失過程が母語習得過程と反対の過程を辿るなら、文法→語彙→音声だと思いますが…

 この問題の解説は根拠が乏しいので、知っている方がいらっしゃいましたらコメントでご協力お願いします!

 

問5 母語保持

 選択肢1
 イマージョン教育とは、目標言語で目標言語を教えるなどの教育法のこと。
 母語を保持するためにはイマージョン教育ではなく、母語話者しかいない環境に学習者を置く教育法であるサブマージョン教育のほうが良いのではないでしょうか。

 選択肢2
 取り出し指導/取り出し授業とは、在籍学級以外の教室で個別に行う指導のこと。
 取り出し授業はクラスのレベルに追い付けない学習者に対して行われるものです。これが母語保持に繋がるかと言われると微妙です。正規の教科授業で母語を用いたほうが保持に繋がりやすいのではないでしょうか。

 選択肢3
 年長者と年少者、どちらが保持しやすいのかよく分かりません…

 選択肢4
 読み書きと口頭能力、どちらが保持しやすいのかよく分かりません…

 
 この問題は根拠が見つかるまで放置しておきます…





2019年度, 日本語教育能力検定試験 解説