平成23年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題5解説

問1 学習観、教育観のパラダイム・シフト

 教師が主体となる知識伝達型の教育から、今では学習者主体の活動参加型に変わってきています。活動参加型の授業では、ピア・ラーニングやグループワークなどを多用します。

 したがって答えは4です。

 

問2 学習者同士がお互いに支援する形で学び合う手法

 問1でも述べたように、今では活動参加型の授業が主流となっています。活動参加型の授業では学習者が中心となるため、学習者間の交流が増え、お互いに助け合って課題をこなしていくことが求められます。この教育観では、学習者同士がお互いを学習の人的リソースとして利用し、効率的な学びを得られるようにしようとする考えが根底にあります。

 したがって答えは4です。

 

問3 ピア・ラーニング

 20名で同時に話し合いをすると、各学習者の発話の機会が減ってしまいます。4名ずつに分けて話し合いをさせたのは、発話の機会を増やし、全ての意見が尊重されやすくするためです。

 したがって答えは4です。

 

問4 学習者オートノミー

 1 学習者オートノミー(自律学習)
 学習者が自分の学習を自ら管理して進めていく学習方法のことです。

 2 学習者エンパワーメント
 …

 3 セルフ・アクセス
 自律学習において、学習者が必要なリソースで自らアクセスすることです。

 4 グループ・ダイナミクス
 集団において、人の行動や思考や集団から影響を受け、また集団に対しても影響を与えるという特性のこと。

 自ら学びを構築するとありますので、自律学習ですね。
 したがって答えは1です。

 

問5 学習者が自ら学びを構築していくこと

 ここで学習ストラテジーという語が出てきてます。これは学習する際に用いるストラテジーのことです。(そのまま…) 以下の6つに分けられます。

直接 記憶 記憶するために用いられるストラテジーのこと。知識と知識の知的連鎖を作ったり、語呂合わせなどで音やイメージを結びつけたり、繰り返し復習したり、単語カードを使ったりなどが挙げられる。
認知 理解を深めるために用いられるストラテジーのこと。メモしたり、線引きしたりなどが挙げられる。
補償 足りない知識を補うために用いるストラテジーのこと。分からない言葉を文脈から推測したりするなどが挙げられる。
間接 メタ認知 言語学習を間接的に支える間接ストラテジーのうち、学習者が自らの学習を管理するために用いるストラテジーのこと。学習のスケジューリングをしたり、目標を決めたりすることなどが挙げられる。
情意 学習者が自らの感情や態度や動機をコントロールするために用いるストラテジーのこと。自分を勇気づけたり、音楽を聴いてリラックスしたりすることなどが挙げられる。
社会的 学習に他者が関わるストラテジーのこと。質問をしたり、他の人と協力することなどが挙げられる。

 1 メタ認知ストラテジーの記述
 2 自分の信念(ビリーフ)が正しいかどうかは分かりませんので、他人の意見を尊重したほうがいい場合もあります。自ら学びを構築していくためには、柔軟な姿勢であるほうが良いです。
 3 メタ認知ストラテジーの記述
 4 情意ストラテジーの記述

 学習ストラテジーから見ると、自分のビリーフを信じ込むのは学習に必ずしもいい影響を与えるとは限りません。
 したがって答えは2です。

 





2020年10月1日平成23年度, 日本語教育能力検定試験 解説