平成２６年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題11解説

問１　文化相対論

　文化の優劣に対する考え方は２つあります。

文化相対主義 文化相対論	特定の文化は他の文化の尺度では測れないとし、文化には多様性があることを認め、それぞれの文化の間に優劣はないとする立場のこと。ボアズ (Boas)によって提唱された考え方。
自文化中心主義	自文化が最も優れているという考え方で、自文化を絶対的基準として他文化を推し量ろうとする立場のこと。

　選択肢４の内容がまさに文化相対主義の考え方です。その他の選択肢は関係ないものばかり並んでます。
　したがって答えは４です。

　

問２　エポケー

　この問題はエポケー史上最難問でしょう。

　エポケーとは、異文化で問題が発生したときに、それを深刻に捉えることなく判断を一旦保留しておくことです。異文化関連の問題でよく出題される言葉なので、絶対覚えてください。

　１　相手の文句に共感してるのでエポケーではありません。
　２　相手に反対、なんか別のことに言い換えてるだけでエポケーではありません。
　３　相手がなんか文句を言ってて、これをどう扱うか悩んだ末に聞き返し、繰り返しを選びました。否定も肯定もせず、話を前進させることもなく一旦判断保留してます。
　４　相手に完全に同調してるのでエポケーではありません。

　エポケーは「ぼけーっとすること」、と覚える人もいるみたい。
　ぼけーっとする、つまり判断できない、判断保留する、と意味を繋げます。選択肢３を見ると、相手の話が耳に入っていないのかぼけーっとしている様子が見て取れます。
　こういう解き方も悪くないですね。

　したがって答えは３です。

問３　メタ認知ストラテジー

　学習する際に用いる学習ストラテジーは以下の６つに分けられます。

直接	記憶	記憶するために用いる暗記、暗唱、復習、動作などの記憶術。新しい知識を蓄え、蓄えた知識の想起を支えるもの。
	認知	記憶した情報の操作や変換に用いるストラテジー。リハーサルしたり、既知の要素を組み合わせて長い連鎖を作ったり、分析・推論するなど。または、より理解を深めたりアウトプットするためにメモ、要約、線引き、色分けなどをして知識を構造化するなど。
	補償	外国語を理解したり発話したりする時に、足りない知識を補うために用いるストラテジー。知識が十分でなくても推測やジェスチャーなどによって限界を越え、話したり書いたりできるようになる。
間接	メタ認知	学習者が自らの学習を管理するために用いるストラテジー。自分の認知を自分でコントロールし、自ら学習の司令塔となって学習過程を調整したり、自分自身をモニターする。
	情意	学習者が学習者自身の感情、態度、動機などの情意的側面をコントロールし、否定的な感情を克服するためのストラテジー。自分を勇気づけたり、音楽を聴いてリラックスしたりするなど。
	社会的	学習に他者が関わることによって学習を促進させるストラテジー。質問したり、明確化を求めたり、協力したりするなど。

　１　社会的ストラテジー
　２　情意ストラテジー
　３　認知ストラテジー
　４　メタ認知ストラテジー

　したがって答えは４です。

　

問４　ラポール

　１　エンパワーメント　力をつけること、権限を与えること、自信をつけること。
　２　ラポール　二人の間にある相互信頼の関係のこと。
　３　シンパシー　共感
　４　フォロワーシップ　フォロワーによるリーダーへのフォローのこと

　信頼関係といえばラポール、これもまあまあ出題される言葉です。他の受験者も絶対知ってる言葉なので、これを知らないと差をつけられます！　必ず覚えてください。
　したがって答えは２です。

　

問５　アサーティブ・コミュニケーション

　文章中では、「異なる意見を持つ相手に対して、攻撃することも卑屈になることもなく自分の考えを伝える」ような行動をアサーティブ・コミュニケーションを定義づけしてます。各選択肢にお互いの意見を尊重しあうようなコミュニケーションが見られるかどうか確認します。

　１　建設的な解決方法を一緒に考える！　アサーティブ・コミュニケーションです。
　２　自分の気持ちを伝えるのはアサーティブ・コミュニケーションの特徴ですね。
　３　これは違います。
　４　共感を示しつつ自分の意見を言う。　アサーティブ・コミュニケーションです。

　したがって答えは３です。

　アサーティブコミュニケーション？　なんじゃそりゃってなっても諦めないでください。
　問題文にヒントが散りばめられていることもあります。