2019年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題3D解説

 2019年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題3D
 D【モダリティ】

(16)認識的モダリティ

 対事的モダリティはさらに認識的モダリティ (epistemic modality)と拘束的モダリティ (deontic modality)に分類されます。

 認識的モダリティは事態の真偽や可能性、蓋然性などに対する判断を表します。

確信 にちがいない、はずだ
推量 だろう、まい
蓋然性判断 かもしれない、にちがいない
証拠性判断 らしい、ようだ、そうだ
当然性判断 はずだ
伝聞 そうだ
説明 のだ、わけだ

 拘束的モダリティは主語に対する義務や許可などを表します。

適当 べきだ、ほうがいい、~ばいい
義務/必要 しなければならない、ざるをえない
許可 してもいい、のだ
禁止 してはいけない

 1 「べきだ」は主語の行動を拘束する働きがあるので拘束的モダリティ
 2 この「のだ」は主語の行動を許可する働きがあるので拘束的モダリティ
 3 「なさい」は命令形で主語の行動を拘束する働きがあるので拘束的モダリティ
 4 「まい」は否定推量、否定意志などの意味がありますが、この用法は否定推量(~ないだろう)です。可能性に関する判断ですから認識的モダリティです。

 したがって答えは4です。

 

(17)確信を表す認識的モダリティ

 「彼は頭が良いに違いない」は、彼の言動、振る舞いなどから主観的かつ直感的に判断された結果を述べています。
 「彼は頭が良いはずだ」は、彼の経歴などから客観的かつ論理的に判断された結果を述べています。

 したがって答えは2です。

 

(18)モダリティに呼応する副詞

 「述部の認識的モダリティに対して働く副詞」とは「たぶん」「おそらく」「きっと」「絶対」などのことで、後項に「に違いない」「かもしれない」「だろう」などの認識的モダリティが呼応します。

 選択肢1
 「めったに」は後項に必ず「~ない」の形をとり、ここでは認識的モダリティである「だろう」に対して働きかけがあります。

 選択肢2
 「どうやら」は後項に「らしい」「ようだ」「そうだ」が呼応し、ここでは認識的モダリティである「らしい」に対して働きかけがあります。

 選択肢3
 「まさか」は後項に呼応する認識的モダリティがないと思います。

 選択肢4
 「きっと」は後件に「はずだ」「に違いない」などの認識的モダリティが呼応することがあります。

 したがって答えは3です。

 

(19)拘束的モダリティ

 選択肢1
 拘束的モダリティは「~したほうがいい」などと聞き手への要求を表すこともできますし、「(私たちは)~すべきだ」のように話し手自身の行為の意向も表すことができます。

 選択肢2
 正しいです。「したほうがいい」「するほうがいい」のように、拘束的モダリティ「ほうがいい」の前がル形であろうとタ形であろうと意味は変わりません。ル形とタ形の対立が生じるのは、「したほうがいい」「したほうがよかった」と拘束的モダリティ自体がル形、タ形になった場合です。

 選択肢3
 「~したほうがいいらしい」のように、拘束的モダリティ「ほうがいいらしい」の後に認識的モダリティ「らしい」が後続するので、この選択肢は誤りです。

 選択肢4
 「私/あなた/彼は~しなければならない」のように、拘束的モダリティを用いる場合に人称制限はありません。

 したがって答えは2です。

 

(20)必要と許可を表す拘束的モダリティ

不必要 適当
不必要 許可
必要 適当
必要 許可

 したがって答えは4です。





2019年度, 日本語教育能力検定試験 解説