平成30年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題7解説

 ジグソー・リーディング (Jigsaw Reading)とは、各自がそれぞれ異なった文章を読み、自分が読んだ情報を持ち寄って、情報の断片から全体を作り上げ共有することで読解力を強化するグループでの読解活動のこと。

 

問1 教材

 1 ジグソー・リーディングの教材として適切です。
 2 ジグソー・リーディングの教材として適切です。
 3 ジグソー・リーディングの教材として適切です。
 4 不適切です。広く知られている物語はストーリの順番も学習者に知られています。

 したがって答えは4です。

 

問2 宣言的知識

 1 手続き的記憶/手続き的知識 (Procedural memory)
 言語化できない知識のことで、体で覚えた記憶のことで、そのやり方について言語化して説明できない記憶を指す。

 2 宣言的記憶/宣言的知識 (Declarative memory)
 言語化できる知識のこと。個人的な経験や思い出などの一連の出来事に関するエピソード記憶と、言葉の意味や一般的な知識などの意味記憶の2つに分けられる。

 3 暗示的知識
 言葉で明確に説明ができない、無意識に現れる感覚的な知識のこと。母語のように説明されなくても自然に獲得できるため、一般に知識として認識されることはない。

 4 語用論的知識
 文脈や状況の中における発話の意味に関する知識のこと。例えば、「寒いですね」という言葉がスモール・トークとして発話される状況では単に天気について触れているだけだが、室内が冷え切っている状況で発された場合、それが「暖房をつけて」という意味になることがある。

 学習者Xは「ファジー」の意味が分からず、学習者Yに尋ねています。「ファジー」という言葉の意味は「曖昧」と説明できているように、これは宣言的知識です。
 したがって答えは2です。

 

問3 異なるパートを読んだ人が互いに話し合う

 1 全員で同じパートを読むと、ジグソー・リーディングの意味がありません。
 2 それぞれが全てのパートに目を通すと、ジグソー・リーディングの意味がありません。
 3 正しいです。
 4 グループの代表者が並び替えるのではなく、グループで話し合ってストーリーの順番を考えます。

 したがって答えは3です。

 

問4 発表

 1 正しいです。
 2 情報を正確に伝えたり、強調するためにもプロミネンスは必要です。
 3 ジグソー・リーディングは流暢さを高めるためにしているわけではなく、できるだけ速く話す必要もありません。
 4 用意した原稿の通りに発表するのではなく、逐次産出された発話が望ましいです。

 したがって答えは1です。

 

問5 ジグソー・リーディングを行うねらい

 1 正しいです。
 2 ジグソー・リーディングでは、グループ間で競ったり、速く正確に読む力を身につけるために行うわけではありません。
 3 正しいです。
 4 正しいです。

 したがって答えは2です。

 







平成30年度, 日本語教育能力検定試験 解説