平成30年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題10解説

問1 カクテル・パーティ効果

 1 自己関連付け効果
 新しい情報を自己と関連させて処理することで、他者に関連させて処理した場合よりも情報は深く処理され、記憶が促進されるという記憶現象のこと。

 2 全体優位性効果
 不明

 3 カクテル・パーティ効果
 雑音がひどい環境の中でも、自分に必要な事柄だけを選択して聞き取ったり、見たりできる現象、またはその選別能力のこと。

 4 ハロー効果/ハローエフェクト/後光効果 (halo effect)
 評価するときに、評価対象以外の要因が本来の評価へと影響する現象のこと。例えば、日頃の態度が良い学習者に対してはテストの採点も甘くなったりすることなどが挙げられる。良い方向にも悪い方向にも生じる。

 したがって答えは3です。

 

問2 長期記憶

 目や耳などから感覚情報が入力(インプット)され、それらはワーキングメモリに送られます。ワーキングメモリ上では、その情報を忘れないようにするために、メモしたり繰り返したりするリハーサルや、記憶に残すための形や音に変換する符号化が行われます。それらは15~30秒程度保持されます。そのうち一部が長期記憶へ送られる過程を転送と言い、長期記憶で保持することを貯蔵と呼びます。長期記憶が必要になると、検索を行い出力(アウトプット)されます。

 既有知識は長期記憶に貯蔵されています。
 したがって答えは4です。

 

問3 外国語副作用

 外国語副作用 (Foreign language side effect)とは、学習者が学習中の第二言語を用いているとき、処理資源(ワーキングメモリの処理能力)をその第二言語の処理にとられるため、知的レベルが全般的に低下する心理現象のこと。

 したがって答えは3です。

 

問4 モニター

 モニタリング/モニター/モニター行動とは、それが正しいかどうか、過程が適切に行われているかどうかを自らの知識や理解に照らし合わせてチェックしたり、修正したりすること。

 したがって答えは1です。

 

問5 シャドーイング

 1 シャドーイング
 テキストを見ずに音声を聞きながら、その音声よりも少し遅れて言葉を繰り返していく練習法。音素的な表記から決定することができない、イントネーションやプロミネンス、リズムなどのプロソディの習得に有効。

 2 ディクテーション
 再生したCDや教師が読み上げる音声を聞き取り文字化していく聞き取りの活動のこと。

 3 不明

 4 リピーティング
 言い終わった後に同じ内容をリピートすること。

 したがって答えは1です。

 





平成30年度, 日本語教育能力検定試験 解説