平成24年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題6解説

問1 レベル別の語彙数

学習時間 漢字 語彙
N1 900時間 2,000字 10,000語
N2 600時間 1,000字 6,000語
N3 450時間 700字 3,500語
N4 300時間 300字 1,500語
N5 150時間 100字 800語

 300時間学習したら、およそ1,500語程度が基準になります。
 したがって答えは2です。

 

問2 初級段階での語彙のグルーピング

 1 容姿に関する単語が続いていますが、「好き」と「上手」はそうではありません。
 2 衣類を身につけることに関する単語でグルーピングしています。
 3 時間的な頻度に関する単語でグルーピングしています。
 4 存在する位置を表す単語でグルーピングしています。

 したがって答えは1です。

 

問3 多義語の指導

 多義語とは、一つの単語で複数の意味を持つ語のことです。

 1 いずれの「悪い」も同じ意味ですので、多義語ではありません。
 2 「あした」も「あす」も「みょうにち」も読み方が違うだけで意味が同じなので多義語ではありません。
 3 「遠い」と「遠く」、「近い」と「近く」は同じ意味で用いていますので多義語ではありません。
 4 「甘いお菓子」の「甘い」と、「甘い考え」の「甘い」は同じ単語で意味が異なります。このようなものが多義語です。より一般的ではない方の意味は、余裕が出てくる中級以降で扱うべきです。

 したがって答えは4です。

 

問4 語の記憶を促進するストラテジー

 言語学習ストラテジーとは、学習する際に用いるストラテジーのことです。記憶、認知、補償、メタ認知、情意、社会的の6つに分類されます。なお、目標言語に直接かかわる記憶ストラテジー、認知ストラテジー、補償ストラテジーの3つを直接ストラテジー、言語学習を間接的に支えるメタ認知ストラテジー、情意ストラテジー、社会的ストラテジーの3つを間接ストラテジーと呼びます。

分類 種類 説明
直接 記憶 記憶するために用いられるストラテジーです。知識と知識の知的連鎖を作ったり、語呂合わせなどで音やイメージを結びつけたり、繰り返し復習したり、単語カードを使ったりなどが挙げられます。
認知 理解を深めるために用いられるストラテジーです。メモしたり、線引きしたりなどが挙げられます。
補償 足りない知識を補うために用いるストラテジーです。分からない言葉を文脈から推測したりするのがこれに当たります。
間接 メタ認知 学習者が自らの学習を管理するために用いるストラテジーです。学習のスケジューリングをしたり、目標を決めたりすることが挙げられます。
情意 学習者が自らの感情や態度や動機をコントロールするために用いるストラテジーです。自分を勇気づけたり、音楽を聴いてリラックスしたりすることが挙げられます。
社会的 学習に他者が関わるストラテジーです。質問をしたり、他の人と協力することが挙げられます。

 
 1 記憶ストラテジー
 2 記憶ストラテジー
 3 記憶ストラテジー
 4 補償ストラテジー

 したがって答えは4です。

 

問5 中級段階以降の漢語の指導

 1 正しいです。
 2 漢字には呉音・漢音・唐音など様々な読み方がありますが、日本語を学ぶ際にそれをわざわざ識別する必要はありません。
 3 正しいです。
 4 正しいです。

 したがって答えは2です。