平成26年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題4解説

問1 談話構造

 教室ではIRE/IRF型を基本パターンとした談話が行われます。
 IRE/IRF型(IRF/IRE型)とは、教室における談話の基本構造のことです。教師による発話(Initiation)、学習者の応答(Response)、評価/フィードバック(Evaluation/Feedback)の順で談話が行われます。
 会議や雑談ではこのようなパターンが見られず、異なる構造をもっています。

 1 授業における参加者の役割は決まっており、会議では決まっていません。役割を割り振る人物は存在しません。
 2 参加者の役割関係は、教室では一時的なもので、会議では会議以外でも持続されます。
 3 正しいです。教室では知識を教えるのでIRE/IRF型が現れますが、会議はそうではありません。この社会的な役割が異なることで、談話構造も変わってきます。
 4 参加者の社会的な役割は、授業では決まっていますが、会議では決まっていません。

 したがって答えは3です。

 

問2 IRE/IRF型

 IRE/IRF型(IRF/IRE型)とは、教室における談話の基本構造のことです。教師による発話(Initiation)、学習者の応答(Response)、評価/フィードバック(Evaluation/Feedback)の順で談話が行われます。

 1 「どっちがいい?」⇒「りんご」⇒フィードバックなし
 2 「今何時?」⇒「4時」⇒「そうだね」
 3 「お名前は?」⇒「◯◯」⇒「よくできました」
 4 「これは何?」⇒「ぞうさん」⇒「そうだね」

 したがって答えは1です。

 

問3 場面を作り上げている要素

 教室では常にIRE/IRF型が現れるというわけではなく、学習者の興味を引くためにあえて雑談を挟んだり、脱線したりすることもあります。そのような新しい場面を作り上げるために用いられる手段を問う問題です。

 1 正しいです。
 2 未習表現と既習表現を使い分けるだけでは、新しい場面を作り上げることはできません。
 3 正しいです。
 4 正しいです。

 したがって答えは2です。

 

問4 談話標識

 談話標識とは、談話全体の流れをコントロールするために用いられる表現のことです。「実は」「そして」「さて」など。

 したがって答えは2です。

 

問5 教室談話についての知識

 1 教師研修は有効とは言えない方法を排除するためにも行われますが、IRE/IRF型やパターン・プラクティスは学習者にとって有効です。
 2 正しいです。
 3 正しいです。
 4 正しいです。

 したがって答えは1です。