平成29年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ 問題5解説

問1 プロジェクトワークにおけるタスクの意味

 プロジェクトワークとは、学習者が主体となって計画をし、資料や情報を集めたりして、グループごとに一つの作品にまとめる学習方法。報告書、新聞、発表、映像などを作る。現実性の高い活動なので、実践的な日本語を学べる。

 現実性の高い活動を行うのがプロジェクトワークです。
 したがって答えは4です。

 

問2 学習者同士話合わせる目的

 プロジェクトワークでは、学習者が主体となって行います。
 したがって答えは2です。

 

問3 インタビュー時の聞き手の行動

 1 相手の言ったことを「~ということですね」と言い換えて、理解していることを伝えるとインタビューは円滑に進みます。
 2 分からないときは「分かりません」ではなく、具体的に聞くべきです。
 3 相手の話し中に相槌を打つことは、聞いていることを示すためにも必要です。
 4 「うん」などと言ってうなずくほうがいいです。

 したがって答えは1です。

 

問4 教室外活動を行う効果

 選択肢2の「規範的な日本語」という部分が誤りです。

 規範主義は日本語の表現の正しさ、文法的な正しさを重視する立場です。規範とされる日本語とは食い違っている「ら抜き言葉」「さ入れ言葉」「全然~肯定表現」などの日本語の乱れを否定的に捉え、規範に合っていなければ直します。言語教育に関わる人に必要な立場です。

 一方、記述主義は現実の使用実態を重視する立場です。言語は本来的に変化するものとし、日本語の乱れについても実際に言語として運用されていることを事実として肯定的に捉えます。言語研究者に必要な立場です。

 多くの場合、教室で扱われる日本語は規範主義です。教室外の実社会で扱われる日本語は記述主義です。

 したがって答えは2です。

 

問5 マップを配布する目的

 1 このプロジェクトワークの目標は「マップをオープンキャンパスで配布する」ことですので、実際に配布することが目標です。
 2 実際に配布することで実際の日本人と触れ合えますので、コミュニケーションの場となりえます。
 3 プロジェクトワークでは現実性の高い作品を作りますので、作成したマップが来訪者の役に立てるかどうかを検証するのも目的の一つです。
 4 訂正作業は配布前、および配布後のフィードバックで行います。

 したがって答えは4です。





平成29年度, 日本語教育能力検定試験 解説