平成26年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題7解説

問1 自己研修型

 自己研修型とは、自らの教授活動を振り返りながら自律的な自己成長を目指すことです。

 1 自分の授業を振り返っているので、自己研修型です。
 2 誤りです。
 3 誤りです。
 4 誤りです。

 したがって答えは1です。

 

問2 アクション・リサーチ

 アクション・リサーチとは、教師の自己成長を続けるために現場で行われる分析・研究のこと。現状の分析、調査、改善策の計画、実施、結果の分析、反省などを行うことで、その教育現場のニーズに沿った柔軟性を高められる。

 1 現場に合った柔軟な成長が望めます。
 2 周囲と協力するのは望ましいことです。
 3 アクション・リサーチの流れはあらかじめ決められていて、それに沿って行います。
 4 プロセスが異なるので誤りです。

 したがって答えは4です。

 

問3 ティーチング・ポートフォリオ

 1 ケース・スタディ
 実際に発生した問題について調査・分析すること。

 2 ティーチング・ポートフォリオ
 個人の教授活動の記録や教育業績を集めたものをポートフォリオといい、これを自己成長のための反省材料として利用したもののこと。

 3 プロトコル・データ/プロトコル
 プロトコル法/プロトコル分析における、被験者の発話した内容のこと。
 プロトコル法/プロトコル分析/発話プロトコル法とは、被験者の考えていること、思考の流れを客観的に測定する方法のこと。例えば何かしらのタスクを与え、それを遂行するにあたり、被験者が考えたこと、思ったことを常時全て発話させる。この発話した内容をプロトコル・データと呼び、その発話を分析することによって、思考の流れを解明する。

 4 フィールドノート
 現場にて記録された何らかの情報のことです。

 したがって答えは2です。

 

問4 状況的学習論

 状況的学習論とは、ある人が社会活動に参加することを通して知識や技能の習得していく過程を学習と捉える考え方のこと。レイヴ (Lave)とウェンガー (Wenger)によって提唱された。

 1 インタビュー
 一方が他方に質問をして情報を得るために行われる活動のこと。

 2 ロールプレイ
 会話の目的や役割、状況を明示して、その役割に応じた会話をグループで進める活動のこと。

 3 ジャーナル・アプローチ (journal approach)
 学習者の学習や異文化について思っていることや問題点を自由に書くことで、本人にその原因などを気付かせる方法。学習者が書いたものをジャーナルと呼び、それらを教師や援助者と共有することでフィードバックを与え、お互いの相互理解を深めることに用いる。

 4 プロジェクトワーク
 学習者が主体となって計画をし、資料や情報を集めたりして、グループごとに一つの作品にまとめる学習方法。報告書、新聞、発表、映像などを作る。現実性の高い活動なので、実践的な日本語を学べる。

 状況的学習論の考え方は、プロジェクトワークのグループ作業と一致します。
 したがって答えは4です。

 

問5 課題提起型学習

 1 課題提起型学習/課題提起型教育
 対話により自ら問題に気付き、他者と協力してその問題を解決していく教育方法。

 2 ホールランゲージ
 子どもに対する読み書きを特に重視した教育のこと。

 3 ホリスティック教育
 人の精神的価値観を追い求め、自己の存在や人生の意味を見出していくような考え方に基づいて行われる教育のこと。
 
 4 預金型学習/預金型教育
 教師が一方的に喋ることで学習者はその内容を機械的に記憶する教育法のこと。教師は預金者、学習者は貯金箱と喩え、このような名前がつけられた。

 したがって答えは1です。





平成26年度, 日本語教育能力検定試験 解説