平成29年度 日本語教育能力検定試験 試験Ⅰ 問題10解説

問1 読解

 収束的思考とは、既知の情報から論理的に思考を進めていき、唯一の早く正しく到達するための思考方法です。数学などで用いられます。

 拡散的思考とは、既知の情報から様々な方面に考えを拡散させ、新たな考えを生み出す思考方法で、ブレーンストーミングなどのアイディアを生み出すときに用いられます。

 分からない言葉があるとき、分からない言葉を選択しがちですが、文脈から考えても、答えは問題解決ですね。
 したがって答えは3です。

 

問2 メタ認知

 メタ認知とは、自分自身を客観的に認知する能力のことです。ここでは”読解の際のメタ認知”に関する問いが出題されています。

 1 ボトムアップ的な思考だと思います。
 2 自分の理解度を客観的に把握しつつ読み進めるのはメタ認知と関係があります。
 3 スキミングっぽい読み方です。
 4 スキャミングっぽい読み方です。

 したがって答えは2です。

 

問3 発話プロトコル法

 プロトコル法/プロトコル分析とは、被験者の考えていること、思考の流れを客観的に測定する方法のことです。例えば何かしらのタスクを与え、それを遂行するにあたり、被験者が考えたこと、思ったことを常時全て発話させます。この発話した内容をプロトコル・データと呼びます。その発話を分析することによって、思考の流れを解明します。

 1 発話プロトコル法です。
 2 「読んだ後に」が誤りです。プロトコル法は常時発話させます。
 3 発話プロトコル法は思考の流れを分析するもので、イントネーションを分析するものではありません。
 4 発話プロトコル法ではありません。

 したがって答えは1です。

 

問4 読解力の低い学習者の特徴

 このような問題は知識が必要ないサービス問題で、取りこぼしてはいけません。各選択肢のうち、最も読解力が低いと思われるものを選ぶだけです。

 1 暗示された情報に気付くには読解力が必要です。
 2 自分の理解が正しいかどうかをチェック・修正(モニタリング)しながら読むのは読解力が必要です。
 3 内容と既有知識を統合しながら読むのは読解力が必要です。
 4 読解力があれば、未知語は文脈から推測しながら読み進めることができるのではないでしょうか。

 したがって答えは4です。

 

問5 テクストからの学習

 「テキストからの学習」とは、学習者がテクストを利用して何らかの言語的な学習をすることだと考えました。

 選択肢1、3、4はそれぞれ漢語、受身表現、語彙を学習していますが、選択肢2だけ数学の問題の解き方を学んでいます。言語的な学習とは言えなさそうです。

 したがって答えは2です。