日本語教師のお仕事

 この間の内容でコメントやらメールやら予想外の大きな反響がありました。いろんな話を頂きましてありがとうございます。
 今回はまだ書いていない他の先生からのアドバイスを全て書こうと思います。その上でまた何か意見等ありましたらコメントの方からお願いします。


 
 前回も書きましたがもう一度。

 私がこれまで3年半行ってきた夜の会話はクラス全体の底上げには役に立ってきたが、成績上位者の能力をさらに高められたかというとあまり成果がなく、その結果スピーチなどの対外的なコンテストで上位に食い込むことができなかった。今までは平等・公正でやってきたが、この方法で達成されるのは単なる底上げであって、この3年半優秀な学生を事実上蔑ろにしてきたのではないだろうか。そしてこれから優秀な学生のためだけに何かできることがあるのではないか。

 ここから発生した問題は2つです。

  ・学生の会話力をもっと高めるために、私ができることは何か。
  ・学生に対する平等についてどう思うか。

 これは3人の先生方に相談しました。それぞれ様々な意見がありましたが、話の内容は同じベクトルを向いていました。

 
 1.厳しすぎるのは良くない。
 そのうち2人は日本語科の中でも最も厳しいと言われている先生で、学生が間違えたら厳しく怒るタイプです。この習慣が蓄積すると、私との会話の中でも間違えまいとして極端に慎重に恐る恐る言葉を選んで発話するようになってしまい、円滑なコミュニケーションが取れなくなる傾向があります。結果的に会話が伸びにくくなります。
 その先生方はこのような現象が起きていることに気付いて、やはり自分は厳しすぎたのかなと私に打ち明けてくれました。来学期以降はもう少し厳しすぎないように改めると、そのようなニュアンスで話をしていました。

 一方もう1人の先生はこの日本語科を立ち上げた重鎮で、常に学生と友達の関係を築くべきだという考え方を持った方です。まもなく定年であるにも関わらず学生との関係は恐ろしいほど良いです。見ていて、あのような関係を築けたら確かに会話力も間違いなく伸びるだろうなと感じています。その先生は、私はもっと学生との距離を縮めるべきだと言いました。もし会話能力を高めたければそれが最善だという判断です。

 2.平等とは形式的なもの。
 学生に対して平等かどうかは教育の場で重要なことです。しかしそれはあくまで形式的なものだとアドバイスされました。授業中などでは平等に接するのは当然ですが、授業外で平等に接することは非常に難しい。例えば学生の中には外教と話したがる学生と話したがらない学生がいますので、そういう意味からよく接触する学生と仲が良くなるのは至極当然のこと。この2種類の学生の間で態度や対応が異なるのはやむを得ない。
 私が毎週行っている夜の会話は予約制。これは構造上機会的な平等を与えていると言えますので、あとは学生の意欲次第。

 3.友達のような関係を目指す。
 友達のような関係とは、その先生によると喧嘩ができる程度です。同時に先生でもあるのですが、しかしその割合が少なくとも友達よりも低い状態。友達8:2先生とか、友達9:1先生くらいが理想的だそうです。
 そのためには「そうだね」が多発するような話題で会話していてはだめなので、意識的に意見が衝突するような話題へと持っていったり、あるいは学生に合わせて興味を持っているドラマ、アニメなどを見るように心がける。

 4.中国の学生は友達みたいな関係を好む。
 学生は親しい関係のほうが良いとこぞっていいます。日本ではまず考えられないことです。ですから私もこの親しい関係にはあまり馴染めないですし、日本人外教としてこの関係を築くべきかどうかは疑問ではあります。
 しかしながら他の先生方がどんどんその関係を築いていく中で、私だけ距離を取っているとおかしい。入乡随俗の元、中国の文化に合わせるべきなのは自分なのではないかと思っています。これは平等ではないと言えますが、誰がどの先生と仲良くなるのかは学生の機会にかかっているわけですし、その点に関して中国の学生は不平等を感じているふしはありません。

 
 すっごい長くなりました。
 中国の日本語教師って難しいです。

日本語教師のお仕事

 最近めちゃくちゃアクセス増えているんですが、いったいどうなってるんだろう。先月中旬くらいに1日1000PV超えたと思ったら、もうここ数日1日2000PVにまで伸びてきました。ちょっと怖いです…

 でもありがとうございます!
 まだまだ私も未熟ですが、有意義な情報を提供できるように頑張ります。

 さて本題。
 実はこんな噂話を聞きました。しかも主任からです。

 「来学期の1年生は50人。2クラスに分けられる。

 本当ですかっ!?

 今までは30名1クラスだったからほぼ倍。衝撃的です。
 主任でさえ分からないと言ってましたので、今は院长のみぞ知るところですね。

 仮に本当に25人×2クラスだとしたら、私の授業一体どうなるんでしょうか…? その他の授業とかも増えること間違いなしで、だとすると今の先生では手に負えないことになるような。

 ですが、それに伴って先生も増えるそうです。
 話のニュアンスからすると日本人の先生が増えることはなさそうですけどね。でも現実的に考えて、クラスが2つあったら日本人も増えたほうがいいと思います。

 じゃないと私、過労死するかも…
 結果が分かるのはおそらく9月。複数のクラスがあることに関しては経験がないので、ちょっと情報収集、人数に合わせた教案の修正、スケジュールの調整もしなければ。

 なんだか面白くなってきました。

日本語教師のお仕事

 12級の卒業パーティ行ってきたのですが、その場でとある先生にいろいろと相談事をしました。
 大体の内容としては私の仕事のこと、今考えていること、やるべきこと。詳らかに話してアドバイスを請いました。

 「日本語間違えたら怒られそう」
 「厳しそう」
 「礼儀正しくないと怒られそう」

 少なくとも今の4年生はこんな感じで私のことを思っているようです。
 私は毎年教案や授業方針が変わっているので、このような印象は学年によって全然変わってくるんですが…

 つまるところ今の私の方針は一つに定まってなくて、まだ教師として確立されていない状態と言えます。
 当然ながらまだ4年目ですから自分で試行錯誤している最中なので仕方がないのですが、早く確立したいとは思っています。ただいつ完成形になるのかは全くの未知数…。

 私に対してそういう印象があると学生は伸びにくい。
 そして、友達のような関係を築くことが重要だとアドバイスされました。

 私やってることは中途半端だったかなぁ…。
 もっと友達の方向に寄っていく必要があるのかと思います。

 具体的には一緒にドラマ、映画、アニメを見るとか。
 その先生が言ってたのは、「そうだね」で終わる会話は薄いから、何かドラマなどを題材にして話し合えるような間柄を目指すと良いそうです。
 もっと言えば「喧嘩する(できる)」くらいが最高。ここまで行けば自然に日本語が上手になるらしい。

 あとは冗談とか”バカ”とか言い合える関係。
 なんか単語の練習で、間違えたらグラウンド一周みたいな罰ゲームをしてたらしいんですが、関係が良いと学生は罰ゲームだとは思わなくなるそうで、純粋に楽しめるようになるとのこと。ここまで行けば確かに…。

 わざと自分を開放する。
 次また来学期新しい一年生が来ますから、彼らに対してやり方を変えたいと思ってます。